昨天收到信，知道今天是聖誕節系列活動的開幕
看到這信，我也只能默默的略過，反正這一定不關我的事，我一定沒心情好好的去感受
剛剛快五點，把新跑好的分析和文章寄給Karin
然後我就決定要去買牛奶了
外面很冷，故意不騎車，用走路的
冷到我全身發抖阿，冷到我無法思考其他事情
但就是要給他冷，要不然頭腦一直處在轉動的狀態下不行
吃了辣椒有比較熱了，刻意走到市區，不是要去感受聖誕節，我只是想要讓頭腦休息
走街很多人，我想應該就像我們過年前夕的感覺吧
市政廳廣場架了聖誕樹，但今年沒有用電力點燈
聖誕樹周圍擺了些腳踏車，今年就是要用人力發電
有人去騎腳踏車燈泡才會亮，沒有人去騎整棵就會暗暗的
現場有很多小鬼在玩
看著週邊這麼熱鬧
我還是覺得完全不關我的事
我只在意我東西到底寫不寫的完
晚上買了pizza，上面寫著義大利
是阿，去年聖誕節我人可是在義大利進行半個月左右的自助旅行呢...好快一年了 :)
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前幾天看著我的畢業證書，其實挺沒感覺的 orz
沒有那種'終於畢業了'的感覺
比較像是'喔,畢業了喔?這樣就結束了? 喔 好吧'的感覺 ^^"
之前在台灣打打零工，人家跟我要碩士畢業證書，我都覺得很煩
證書就在丹麥嘛...阿沒證書又怎樣? 這張紙到底是重要在哪裡?
都有種衝動想給他們看高中畢業證書就好...
不是阿，大家都大人了總有一點判斷能力吧
我人就在現場，有沒有能力有沒有料當場試最清楚阿，又不是不讓你考
這麼堅持只看證書，也不認學校開的畢業證明，那我也沒辦法～
最後，請享用可愛的貓貓按摩
近日各界對於台大醫學系「醫療與社會」這門課有諸多關注。我想以當日上課老師的身分，說明上課景況，並且提供更大的脈絡，呈現台大醫學人文教育近年來的新發展，以及我對醫學系新生代的觀察。
當天上課主題是「健康與社會不平等」。課堂上首先介紹社會學探討健康不平等的幾個取向，並以一篇健保制度是否減少城鄉健康不平等的研究發現為例，請同學討論，如果探討台北與台東的健康差異，除了調查兩地健康生活習慣這種作法之外，還有哪些值得關注的面向。對於這個「雙城故事」的研究，同學們紛紛提出可以瞭解醫療資源的分配，失業與貧窮的狀況，是否台東高風險勞動工作較多等等角度。十分具有內涵的發言，很能打破健康僅是個人責任的思維。
接著我們利用兩個研究案例，進一步討論不同研究方法所探索的健康不平等研究。一個是公衛學家詹長權以流行病學資料探討台塑六輕與雲林居民罹癌比例的研究，另一個是社會學家蔡友月透過田野工作探討蘭嶼達悟族精神失序的議題。下課前，我問同學有沒有什麼回應與問題，一位坐在教室後排的同學，很有層次地從雲林居民的社會經濟地位、勞動處境、健康處境以及醫病關係，提出四種剝削的分析架構。我聽完非常震撼，當場詢問確認這是台大醫學系二年級同學。同學如此有精彩的回應，讓我對新生代更感敬意。
近年來醫學社會人文一波波改革動力下，台大醫學系設計了「醫療與社會」這門二年級的必修課，分醫療人類學、醫療社會學、醫學與道德哲學、法律與政策四大單元，由四位老師帶領。由於醫學系同學大一時修過哲學概論以及社會學，我們將這門課視為醫學人文教育的進階課程。「醫療與社會」的課程之後，學生會繼續以小組討論的形式，由臨床醫師擔任小組老師，帶領同學深化對上課主題的瞭解。對於台大醫學院近年來投入醫學社會人文改革，並結合各個社會人文專業領域的合作，我認為是醫學院的一大突破。
近幾年我與醫學系一二年級學生的接觸，很容易感受新生代對社會關懷的廣度與深度都遽增。例如，關懷校園事務的醫學生明顯變多；透過醫學院學生會投入公共事務也更積極；參與國際醫學生會議的論文發表，也常以疾病汙名等社會人文作為主題。連台大社會系因應八八水災開設的「災難與社會」，都有幾位醫學系同學選修與旁聽，讓人眼睛一亮。
獨立思考、自主學習，我想是專業素養中很重要的一環，也是許多人所珍視的台大校風。整體醫療社會人文改革的企圖，醫學生內部的反思，都朝向這個價值發展。除了看到某些上課行為之外，我想也值得深入瞭解學生多層次學習的方式，以及整體醫學社會人文教育改革的突破。
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當天上課老師自己出來說話啦～ 看來吳嘉苓老師所觀察/重視的層面，和洪蘭是很不同的
其實我看到洪蘭那篇文章，直接反應是：太酷炫了
她完全無視她所觀察環境本身的文化，而直接把她相信的價值放到觀察對象上做評論
從洪蘭的言論中，我其實只看到她深信的價值判斷
我看到她怎樣去描述事情．解讀事情 ．建構事情
而她的論點深度是否真的很夠，那就見仁見智了，我個人是覺得格局可以再大點
當然，很多校方學生該檢討的地方還是要檢討，這絕對是沒啥好囉唆的
但結構上若無改變，那差不多的"問題"大概會不斷以不同的形式出現．．．
所謂的結構，小至課程編排，大至整個社會對於各職業的角色期待
要談這個就嚴肅了 :p